التحديات التى تواجه المعلم فى مصر

المعلم , التي , التحديات , تواجه

التحديات التى تواجه المعلم فى مصر

يعتقد البعض أن الحديث عن تطوير المعلم وإعادة تأهيله هو نوع من الترف العلمي أو الفكري، و أن هناك قضايا أهم من ذلك يجب أن تناقش، لكن الملاحظ اليوم أن المعلم التقليدي لم يعد له مكان في العملية التعليمية وسط السياقات التربوية الحديثة في مجال التربية و التعليم و استراتيجيات التدريس الجديدة. فقد غيرت النظريات الحديثة في التربية النظرة لدور كل من المعلم و الطالب، و غيرت أيضا نمط التفاعل التقليدي الذي كان سائدا لفترات طويلة من الزمن، فأصبحت للمعلم مهام أخرى غير التلقين و الإلقاء وأصبح للطالب أدوار أخرى كثيرة غير الحفظ و الاستماع والتكرار السلبي للمعلومة. وأصبح المعلم اليوم مطالبا بتنمية مهاراته التدريسية بجودة وكفاءة أكثر من ذي قبل، وأن يدرك أن من مهامه الجديدة أن يكون موجها وميسرا ومساعدا للطلاب لكي يتعلموا بأنفسهم، وأن عليه أن يكون مدبرا بارعا للحصة الدراسية بما يحقق أهدافها المعرفية و أهداف العملية التربوية ككل. ولهذا أرى أنه من المفيد الإشارة إلى أهم المهارات التي يحتاج إليها المعلم لجعل العملية التربوية أكثر فائدة و متعة.

أ – مهارات ضرورية لمعلم القرن 21 :

هناك مهارات عديدة يمكن ذكرها على الشكل التالي :
-مهارات استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة وتوظيفها بما يتناسب والمحتوى المعرفي للمادة.
-مهارات التفكير التي يمكن تنميتها وتوظيفها عند الطلاب بما يمكنهم من إنتاج المعرفة وليس تلقي المعرفة فقط، ومنها مهارات التفكير الأساسية ومهارات التفكير الناقد و حل المشكلات ومهارات التفكير الابداعي.
-مهارات استخدام تقنيات التعليم الحديثة و توظيف التكنولوجيا في تحقيق أهداف الدرس، مثل استخدام العروض التقديمية الثابتة والمتحركة ( صناعة الأفلام ) والمقاطع المرئية والمسموعة من اليوتيوب وغيره.
-مهارات اختيار معايير التقويم المناسبة،كما ينبغي الحرص على توظيف التكنولوجيا الجديدة في مجال التقويم، كاستخدام الرسوم البيانية وجداول التعزيز وغيرها .
-مهارة إدارة الصف وتهيئة البيئة الصفية (المقاعد و الطاولات و وسائل الإيضاح و وضع المسلاط projector ) بما يخدم سير الدرس.
لكن ماهي المصادر التي يمكن أن تساعد المعلم في تطوير أدائه و تجعل الطلاب أكثر حافزية ؟

ب – أفكار و أدوات لتطوير أداء معلم القرن 21 :

بلا شك أن بشاشة المعلم و اللين والمرونة وتقبل كافة الطلاب من أولويات أخلاقيات مهنة التدريس، ولكن هناك أيضا مصادر متعددة يمكن الاستفادة منها بشكل كبير نذكر منها :

-زملاؤه المتميزون أو المعلمون المتميزون في مدرسته : حيث يمكنه تبادل الزيارات ( حضور الحصص ) والاستفادة من خبراتهم.
-قراءة الكتب العلمية التي تحفزه وتلهمه : مثل الكتب المتعلقة بمهارات التفكير و الإدارة الصفية وتلك المتعلقة بتوظيف أبحاث الدماغ في التعلم وكتب استراتيجيات التدريس الحديثة.
-استثمار مواقع التواصل الاجتماعي : من خلال التعرف على المهتمين في نفس المجال وتكوين جماعات متفاعلة ومن ثم الاستفادة من تجاربهم كالمجموعات الموجودة على الفيسبوك أو تويتر أو الوتس أب أو جوجل بلس وغيرها كما يمكن الاستفادة من المواقع العلمية المهتمة بتطوير المدارس ومنتديات المعلمين.
-التدريب الإلكتروني : وهو أقل كلفة وجهدا ووقتا خصوصا مع وجود مواقع متخصصة ومجانية تقدم دورات مختلفة في شتى المجالات. مثل رواق و مهارة و موقع مهارتي …
-التدريب الرسمي : من خلال موقعه الوظيفي أو من خلال الدورات مدفوعة الأجر.
-الاطلاع على أحدث التطورات في مجال التربية والتدريس : من خلال متابعة المؤتمرات والندوات عبر الشبكة العنكبوتية إذا لم يتمكن من الحضور شخصيا.
-التعلم الذاتي : فبعد التعرف على نظرية جديدة أو استراتيجية جديدة يبادر المدرس لتطبيقها مع طلابه ويسجل ويرصد السلبيات والإيجابيات و إمكانية التعديل والتغيير لتلائم مادته وطلابه. ويقوم المعلم نفسه بعد كل تجربة بتقييم نفسه و مكتسباته أو الأفكار والتجارب الجديدة التي راكمها .

ج – على سبيل الختم :

نستنتج إذن أن المعلم الناجح كالطباخ الماهر الذي يعرف ماذا يريد من مكونات وكيف يقوم بخلطها بنسب محددة ليحصل على درس جيد بأقل التكاليف وأكثر الفوائد والمنافع، وأن يكون دائما مبدعا في ابتكار الجديد والشيق من الدروس. لكن رغم ذلك، تبقى عملية إعداد المعلم عملية أصعب مما نتوقع، خصوصا أننا مطالبون بتكوين معلمين يسايرون النهضة التكنولوجية الكبيرة التي يشهدها العالم في مجال التدريس و نقل المعرفة والثقافة. وقبل أن أختم الحديث، وددت الإشارة إلى إن المعلم – المطالب بالتغيير والتطوير – قد لا يملك الوقت الكافي للقيام بكل شيء، نظرا لأنه محكوم بواجبات كثيرة كالحصص والمهام الإدارية بالمدرسة ومحكوم بالمهام العائلية والمستلزمات الأسرية خارج الدوام الرسمي، مما يجعل مسألة توفير الوقت نقطة غاية في الأهمية، لذا يفضل أن يكون المدرس أكثر الناس دراية بمهارات إدارة الوقت، ولديه القدرة على استغلال وقته وتوزيعه بما لا يتعارض وكثرة المسؤوليات، مع ضرورة تبني التدريب الإلكتروني (عن بعد) عبر إنشاء موقع رسمي لتقديم دورات وكورسات ومحاضرات عن بعد، تختصر للمعلم الجهد والوقت والمال، محاضرات يمكن أن تكون مقدمة من طرف أساتذة متخصصين محليين كما يمكن الاستفادة أيضا من الخبرات العالمية، توظف فيها معايير التقويم الإلكتروني لتقديم أفضل الخدمات التدريبية بكل جودة و إتقان.

هل نستطيع إيصال الرسالة أم سيختلف الزعماء ؟! /

بقلم / حاتم عليوة

دائما ما نترك الجوهر و نركز على التفاصيل الفرعية 

دائما ما نبحث عن الظهور و نعرف الجميع اننا نمثل ثقلا و كاريزمية لا يمتلكها غيرنا

تهنا في اختيار زمن و مكان التظاهر ، اضعنا ساعات و ايام و شهور بل سنوات و نحن نرضى ان يلعب بنا و بأحلامنا المسئولين تارة بالكلام المعسول و اﻵمال الوردية و تارة بالتهديد و الوعيد ، و دائما ما نخطأ في ارسال رسالتنا و وجهتها الصحيحة و توقيتها .

والتجمعات و الائتلافات ماذا تريدون ؟ اقالة الوزير … انتهى وقت هذا المطلب و الوزير نفسه جاء للوزارة لتنفيذ سياسات و تطبيق تعليمات و الرجل في قرارة نفسه يؤمن بما تريدونه و لكن يده مغلولة امام التخطيط و المالية و رئاسة الوزراء .

لنكن على قدر المسئولية و نركز جميعا على مطلبين اساسين و قانونين و هما تفعيل المادة 89 من قانون 155 و رفع الحراسة عن نقابتنا و اجراء انتخابات ، لتفرز لنا اعضاء منتخبون تصممون و تقفون بقوة لاختيار الافضل ، من يفهمون الدور النقابي الحقيقي الذي من خلاله نحقق و بطرق قانونية باقي مطالب المعلمين .

○ ضعوا الحكومة امام خيارات صعبة وهما مطلبين فقط و بالقانون و لا يستطيع احد المناورة و التسويف.

ويتبادر لذهني تساؤل ما الفرق بين 31 اغسطس و 10 سبتمبر ؛ و هل يغير التاريخ و الساعة و المكان في اتفاق الجميع على الحقوق .

○ اتحدوا و لا تختلفوا حتى تحترم مطالبكم و لا تنجروا وراء وعودا واهمية و اختبارات في مدى تصميمكم و احترامكم لمطالب زملاءكم و اثبتوا ان تحرككم هذا يبعد تماما عن طموحات و مطالب شخصية فلا تضيعوا القضية كما ضيعها من سابقوكم ؛ و للاسف يعودون اليوم ليستمروا في مسلسلهم الذي نسوا انه تم عرضه على كل الفضائيات و باتت احداثه محفوظة عن ظهر قلب للجميع .

زهران لرئيس الجمهورية : المُعلمون ليسوا أُجراء في عِزبة أحد !!!! /

بقلم / د . محمد زهران

السيد رئيس الجمهورية :

كل مسئول في الحكومة يتعامل مع المعلمين على أنهم أُجراء في عزبة سيادته ، وأن آخر شيء يفكر فيه المسئول هم المعلمون ، فعندما تصدر القوانين في مصر ، دائماً مايكون المعلمون في ذيل تفكير المُشرع ، فعندما صدر قانون الحد الأدنى العام الماضي ، تم استبعاد المعلمين من هذا القانون ، وعندما صدر قانون الخدمة المدنية هذا العام ، تم استبعاد المعلمين أيضاً ،وحسناً أنه تم استبعاد المعلمين من هذا القانون لكن لم يتم تفعيل قانون كادر المعلمين 155 لسنة 2007 وتعديلاته : 93 لسنة 2012 ، وأصبح المعلمون بلاقانون !!! .

السيد الرئيس : المسئولون في هذه الحكومة ينظرون إلى المعلمين على أنهم لن يحركوا ساكناً ، وهذه هي نظرة رجال مبارك لفئات الشعب المطحونة ؛ فكان هؤلاء المطحونون هم وقود الثورة في يناير 2011 .

نحن ياسيدي نريد أن نعيش حياة كريمة ، تتناسب مع الرسالة التي نؤديها ، ولن أقول لسيادتكم ماقالته المستشارة الألمانية – إنجيلا ميركل – عن حقوق المعلمين ، ولن أقول لكم ماقاله : لي كوان بو – مؤسس سنغافورة عما يجب أن تقدمه الدولة للمعلمين ، ولا ما فعلته اليابان مع معلميها ، حتى حققت المعجزة اليابانية بفضل هؤلاء المعلمين .

السيد الرئيس : المعلمون لهم أولاد يريدون أن يتعلموا ويعيشوا حياة آدمية ، المعلمون يريدون أن يُعالجوا في مستشفيات كما يعالج القاضي والضابط والوزير ، ومثلما يُعالج المهندس الذي يعمل في الكهرباء والبترول ، لأنهم إخوة لهؤلاء في الإنسانية وشركاء في الوطن ، ولهم حق في خيرات الوطن مثلهم مثل هؤلاء جميعاً .

السيد الرئيس : المعلمون ليسوا هؤلاء الذين يمصون دماء أولياء الأمور في سناتر الدروس الخصوصية فهؤلاء لا يمثلون نصف في المائة من المعلمين ، ولكن المعلمين هم الذين علموا الشعب المصري ، وعلموا : القاضي والمهندس والطبيب ، والضابط ، والوزير ورئيس الوزراء ورئيس الجمهورية .

سيدي الرئيس : نحن المعلمين طموحاتنا ليست كبيرة ، فنحن لم نطمح لرئاسة الجمهورية ، ولا لرئاسة الوزراء ، وحتى وزارة التربية والتعليم التي هي حق للمعلمين ، الحكومات المتعاقبة ترفض هذا الحق ، ولم يتم تكليف معلم بالوزارة ، وحتى في المرات القليلة التي كلفت الحكومة معلماً وزيراً للتربية والتعليم ، فيكون مصيره التهميش ، أو تحجيم دوره وتقليصه !!! ، ويكون بصفة مؤقتة وفي مرحلة انتقالية .

سيدي الرئيس : المعلمون في حاجة لحياة كريمة مثل خلق الله جميعاً ، يريدون مَسكناً آدمياً ، يريدون أن يتم علاجهم في مستشفيات آدمية ، يريدون مرتبات تجعلهم آمنين على أولادهم وأسرهم ، يريدون مدارس وفصول ومعامل يستطيعون أن يبذلوا كل طاقاتهم من أجل الطالب ومن أجل مستقبل هذا الوطن .

السيد الرئيس : نحن لن نطالبك بتفعيل المادة : 89 من قانون كادر المعلمين التي تعطي المعلمين حقوقهم المادية ، ولن نطالبكم بمعالجة الرسوب الوظيفي ، ولن نطالبكم بإعادة تكليف خريجي كليات التربية ، ولن نطالبكم بالتدخل لحل مشاكل مسابقة الـ 30 ألف معلم مساعد ، ولن نطالبكم بالنظر في مسابقات الوظائف القيادية بوزارة التربية والتعليم ، ولن نطالبك بالتدخل لإنهاء فرض الحراسة عن نقابة المعلمين ، ولكننا نطالبكم بأن تستمعوا للمعلمين لتتعرف سيادتكم بنفسك على قضاياهم وقضايا التعليم .

وإلى كل مسئول في مصر : نحن المعلمين لسنا أجراء في عزبة أحد ، ونحن ننتظر تدخل الرئيس لإصلاح هذه المنظومة ، ومنح المعلمين حقوقهم المشروعة ووضعهم المادي والأدبي الذي يستحقونه ، ولكل مقام مقال .

حاتم عليوة : انتهى عصر المعلمين أصحاب المليارات /

بقلم / حاتم عليوة

انتهى عصر المعلمين اصحاب المليارات

○ رفضت الحكومة البريطانية منح جنسيتها اكثر من مرة للملياردير و رجل الاعمال المصري الاصل محمد الفايد لشكها في مصدر ثروته ؛ لان ابوه كان معلما، فتقدم للحصول على الجنسية الاسكتلندية عوضا عنها .

○ لذلك لابد ان نستفيد من تجارب الماضي – كمعلمين – و نصيحتي لكم الا يحاول احد ابناءكم طلب الحصول على جنسية بريطانيا و يركز على اسكتلندا ، حيث القوانين هناك لا تدقق في مصدر الثروة و ان مستقبل ابنائنا سيكون آمن هناك.

○ و نعترض بشدة على نظرة حكومة صاحبة الجلالة ملكة بريطانيا للمعلم المصري و امكانية ان يكون ابنائه من علية القوم ، حيث توقفت معلوماتهم عند تاريخ الجلاء عن مصر حيث كان راتب المعلم لا يساوي الا ما يعادل 18 جنيها ذهبيا فحسب و لا تعلم مستوى دخله المرتفع قياسا بدخل المعلمين في كل دول العالم .

○ و حتى ابناء المعلمين في عالمنا العربي ايضا من عِلية القوم فهذا رفيق الحريري معلم الابتدائي اللبناني و الحاصل على الجنسية السعودية ايضا و الذي اصبح رئيسا لوزراء لبنان ترك لاسرته المليارات و حفاظا على الفروق الاجتماعية امر دولة رئيس الوزراء محلب باغلاق (السناتر ) و محاربة الدروس الخصوصية و طالب المعلمين بالانضباط و معنى هذا ان ابناء المعلمين لن يدخلوا قائمة اغنياء العالم بعد اليوم و لن تتصدر صورهم مجلة ( فورن بوليسي ) الشهيرة.

○ و هنا سينتهى عصر المعلمين العظماء و المعلمين الثوار و بدأت مرحلة تدجين المعلمين ، و لكن اكثرهم لا يعلمون ، تحية للفايد الذي قال في آخر زيارة لمصر لن اعود الا جثة هامدة .

طرق تدريس حديثة صنعت حضارة الغرب /

بقلم / علا العلمي

هناك مثل يقال : ” أن لكل شيخ قبيلة ولكل عالم طريقة ” فكل صاحب علم له طريقة يتبعها وهى عبارة عن خطوات تؤدى مهمة معينة وفى عالم التربية يوجد ما يعرف بطرق التدريس وهى التى تساعد وتمكن المعلم من تحقيق هدفه ألا وهى توصيل المعلومة إلى الطالب و لكن..!!

هناك فرق بين طرق تدريس هدفها تلقين المعلومة للطالب بحيث يضعها فى الإمتحان حتى يحقق درجات معينة يصل بها إلى ما يريده للإلتحاق بكليات يقوم التعليم فيها أيضاً على تحصيل معرفى دون الإستفادة منه فى نواحى الحياة العملية والعلمية .

وبين طريقة تدريس هدفها أن يقوم الطالب بتحصيل المعلومة حتى يصل بها إلى أبعد من حدودها والإستفادة منها فى حياته ومن ثم يستفيد بها مجتمعه ..

ولذلك بدأنا نسمع كثيرا عن وجود طرق تدريس حديثة تغزو وتصارع طرق التدريس القديمة وهى التى تربى عليها معظمنا إن لم يكن كلنا ومن هم فى موقع المسؤولية ..

ومن هنا أوضح أن التعلم الحديث بطرقه الحديثة تعتمد فى الأساس على فكرة التعلم النشط وهى طرق واستراتيجيات التدريس التى تجعل الطالب عنصرا فاعلا ومشاركا أساسيا داخل العملية التعليمية، فالطالب يتعلم من خلال التعاون مع زملائه فى مجموعات تعاونية ويكون لكل مجموعة قائد يوجه ويوزع المهام على بقية المجموعات وكل فرد فى المجموعة مسئول عن تعليم بقية الأفراد .

وكذلك طريقة المناقشة وطريقة الفصل المعكوس حيث يستخدم المعلم التقنية فى تسجيل محتوى الدرس على شكل فيديو تعليمى ويدرس الطلاب الدرس فى منازلهم ويستخدمون الشبكة فى الحصول على معلومات أكثر ويكتبون مجموعة من الأسئلة وفى اليوم التالى يذهبون للمناقشة وطرح الأسئلة على المعلم وحل الواجبات داخل الفصل .

وهناك أيضا الطريقة العلمية التى تعتمد على غرس مفاهيم البحث والاستنباط فى عقول الطلاب يكون دور المعلم هنا هو مجرد مدير للحصة

أما دور الطالب فيصبح هو الدور الرئيسى فى البحث عن المعلومات من مصادرها سواء حددها المعلم أو لم يحددها .

وهناك ما يعرف بإسم التعليم المبرمج وهو تعليم ذاتي يسعى التعليم فيه إلى وضع ضوابط على عملية التعلم، وبذلك بالتحكم في مجالات الخبرة التعليمية وتحديدها بعناية فائقة وترتيب تتابعها في مهارة ودقة بحيث يقوم الطالب عن طريقها بتعليم نفسه بنفسه وإكتشاف أخطائه وتصحيحها حتى يتم التعلم ويصل المتعلم إلى المستوى المناسب من الأداء .وقبل أن يسير الطالب في هذه الخطوات فإنه يجتاز أختبار أخر بعد الانتهاء في هذا البرنامج حتى يتسنى له معرفة مدى تحقيقه لأهداف الدرس ومستوى أدائه لما حققه منها .

ومعظم هذه الطرق السابقة وغيرها تتشابه وتلتقى فى بعض المحاور وإن اختلفت بعض ألياتها ولكنها تتفق أنها تصب فى مصلحة التلميذ وتغير طريق تفكيره ومن ثم تقديم خدمة مميزة له يستفيد هو منها شخصياً وتكون فى صالح المجتمع فيما بعد .

ولكنى أجد أن من أهم طرق التدريس _من وجهة نظرى_ هى تلك التى تقوم على التنمية الذهنية حيث تعتبر النقلة الحضارية التي تمت في الدول المتقدمة خلال 50 سنة الماضية كانت نتيجة عقول خبراء متخصصين تم الاستعانة بها وتوظيف قدراتها لتطور العصر، ومن أهداف التنمية الذهنية ما يلي :

– تنمية القدرة على التفكير الذي يستند إلى العقل والمنطق واستخدام التفكير الناقد والمحاكمة العقلانية والمنطقية في حل المشاكل، والقدرة على الاستنباط والاستنتاج من البيانات والمعلومات المختلفة المتوفرة بين أيدينا ومن مصادر متعددة .

– تنمية القدرة على تقويم المعرفة التي تتوافر لدى الفرد . والتفكير المستقل الناقد ليتمكن من اتخاذ القرار، والأخذ بزمام المبادرة وفي مجالات واسعة من مجالات الحياة

– امتلاك قسط وافر من المعرفة المتراكمة عن المفاهيم والعمليات الحسابية والأدبية والعلوم الطبيعية

– تنمية القدرة على استخدام مصادر المعرفة الجديدة وبخاصة التقنية منها ليتمكن الفرد من التزود بالمعلومات التي هو بحاجة إليها

– تنمية الاتجاهات تجاه الأنشطة العقلية بما في ذلك حب الاستطلاع، وحب المعرفة والرغبة في الاستزادة من التعلم والاطلاع على كل ما هو جديد في الميادين المختلفة

ويمكن استثمار القدرات الذهنية في الأشخاص الذين لهم دوافع للابداع ( الموهوبين ) وهذه القدرات أو الدوافع تريد من يساعدها وينمي مهاراتها، ونظراً لتعقد الحضارة وتشابك ميادينها أصبح من الضروري الاعتماد وبشكل كبير على القدرات العقلية، فنحن بحاجة إلى تنمية كاملة للقوى العقلية عند كل فرد وأن يعمل بأقصى طاقته، وذلك لدى الأفراد الذين تتوفر لديهم القدرة على التفكير العقلي الناقد والمحاكمة المنطقية هم القادرون على اصدار أحكام وهم الذين يتمكنون من دمج ألوان المعرفة القديمة بألوان المعرفة الجديدة المتسارعة في نموها .

وبهذه الطرق الحديثة وغيرها صنع الغرب حضارته ولن نتمكن من صنع حضارة تمثلنا إلا إذا اهتممنا بتطوير المعلم وطرق التدريس وهذا يقع على عاتق كل واحد من أبناء المجتمع وليس وزارة التربية والتعليم حيث نتكاتف كلاً فى موقعه على تقديم ما يفيد ويزيد العملية التعليمية كفاءة واستمرارية حيث يفتح أصحاب المصانع مصانعهم أمام الطلاب ويستفيدوا من أفكارهم كذلك يزور أساتذة الجامعات المدارس و يتناقشون مع طلاب ما قبل التعليم الجامعى وينموا أفكارهم العلمية و الأدبية ..كذلك تقوم المستشفيات بعمل دورات على الصحة العامة الى غير من أبناء المجتمع ومؤسساته وكما قلت كلاً فى موقعه نستطيع أن نغير ونتغير الى الأفضل .

حتى الآن . 51 ألف طالب من الدبلومات الفنية سجلوا رغباتهم بالتنسيق /

صرح سيد عطا رئيس قطاع التعليم بوزارة التعليم العالى والمشرف على التنسيق بأن عدد طلاب الدبلومات الفنية الذين تقدموا لتسجيل رغباتهم على موقع التنسيق حتى الآن بلغ حوالى 51 ألف طالب، وذلك لطلاب الشريحة الأولى الحاصلين على مجموع أعلى من 75%.

وأكد سيادته أن مكتب التنسيق ملتزم بما أقره المجلس الأعلى للجامعات فيما يخص قبول طلاب الدبلومات الفنية بواقع 10% من عدد الطلاب المتقدمين للتنسيق، مؤكدا أن عملية تسجيل رغبات هؤلاء الطلاب تسير بشكل منتظم وبدون أى معوقات.

التعليم الفني : 24 أغسطس نتيجة الدور الثاني للدبلومات الفنية

.-تعلن وزارة التعليم الفني والتدريب نتيجة الدور الثاني للدبلومات الفنية 24 من أغسطس الجاري بعد الانتهاء من تقدير الدرجات.

وأشارت الوزارة في بيان لها إلى أن أعمال تقدير الدرجات للتعليم الفني التجاري بدأت 14 /8، والتعليم الفني الصناعي 12 /8، والتعليم الفني الزراعي 15 /8.

التعليم تنظم حملة ” نظف مدرستك ” قبل بداية الدراسة بأسبوع /

أجرى الدكتور محب الرافعي وزير التربية والتعليم حوارا مع المعلمين خلال زيارته لمدارس الجيزة صباح اليوم الذين طالبوا بعمل نظافة للمدرسة بعد أعمال الصيانة التى تجرى بها

وأشار الوزير إلى أنه سيتم عمل حملة “نظف مدرستك” قبل بداية الدراسة بأسبوع سيتم فيها مشاركة اتحاد الطلاب  بالتعاون مع وزارتى الزراعة، والشباب والرياضة والمجتمع المدنى لنظافة المدارس بجميع المحافظات.

وزارتا التعليم الفني و النقل يتفقان على إنشاء 3 مدارس تخصص طرق وكباري

اتفقت وزارة التعليم الفني بالتعاون مع وزارة النقل ، على إنشاء 3 مدارس ثانوية فنية في معهد وردان في تخصصات إنشاءات الطرق والكباري والسكة الحديد بمعهد وردان

وقال أيمن الشريعي، المتحدث الرسمي لوزارة النقل: إن المهندس هاني ضاحي، وزير النقل، اتفق مع الدكتور محمد يوسف، وزير التعليم الفنى والتدريب، على إنشاء المدارس الثانوية المتخصصة في المجالات الثلاثة كما أنه سيتم الاتفاق مع جهاز التنظيم والإدارة على تعيين أوائل المدرسة بحد أقصى 45 طالبا في الطرق والكباري والسكة الحديد 

وأضاف أن ضاحي ويوسف اتفقا على أن طاقة المدارس الثلاثة لا تزيد على 900 طالب وطالبة وكثافة الفصل لا تزيد عن 25 طالبا للحصول على فرصتهم كاملة في التدريب والتعليم

وأوضح الشريعي، أنه تم الاتفاق أن يبدأ العام الدراسى في 2016 /2017 حتى يتم إعداد المناهج الخاصة بالدراسة، كما تم الاتفاق على تشكيل لجنة مشتركة بين الوزارتين لبدء التجهيز لهذه المدارس وهى الأولى من نوعها في مصر والشرق الأوسط وتأتي في إطار التنسيق مع رؤية الدولة وربط منظومة التعليم بحاجة العمل

وكشف أن الدراسة ستكون مغلقة على الطلبة وأنه تم الاتفاق على تسكين الطلبة في فنادق المعهد التي تم تطويرها، مشيرا إلى أن الإجازة ستكون يومين في الأسبوع وسيتم التنسيق لوجود وسائل انتقال من وإلى المعهد

إنشاء 4 مدارس جديدة بالإسكندرية بتكلفة 18 مليون جنيه

اكدت المهندسة منال الشاعر مدير عام هيئة الأبنية التعليمية بالإسكندرية انه تم الانتهاء من انشاء 4 مدارس جديدة بالمحافظة تضم نوعيات التعليم المختلفة بتكلفة 18 مليون جنيه وتم تسليمهما إلي مديرية التربية والتعليم ولتدخل الخدمة التعليمية مع بداية العام الدراسي الجديد بالاضافة إلي 3 مدارس اخري في مراحل التشطيبات النهائية ستعمل تباعاً ايضا في العام الدراسي القادم لمنع تكدس الطلاب خاصة في المناطق ذات الكثافات السكانية العالية.. 

واضافت أن المدارس الأربع التي تم الانتهاء منها مدرسة تضم 52 فصلاً دراسياً وتستوعب 2600 طالب بتجهيزات 1040 تخته منها 

مدرسة بالكيلو 26 طريق اسكندرية / مطروح للثانوي العام 

واخري بالكيلو 31 للتعليم الابتدائي بادارة العجمي 

ومدرسة ثانوية للمتفوقين ببرج العرب تخدم ابناء 4 محافظات هي الإسكندرية والبحيرة ومطروح وكفر الشيخ 

ومدرسة ايضا احلال كلي بمنطقة البستان بادارة شرق

تعرف علي كيفية التقدم لوظائف محور قناة السويس.. سجل هنا

صورة أرشيفية

افتتح قناة السويس الجديدة أمس ،و يعقب ذلك العمل على مشروع تطوير إقليم القناة، وهذه هي طريقة التقدم لوظائف للعمل به: من خلال موقع وزارة القوى العاملة: اضغط هنا  ويمكن الاستفسار بالاتصال على الخط الساخن 19468. حيث سلمت وزيرة القوى العاملة ناهد عشري، بيانات 76 ألف متقدم للعمل بالمشروع لمحافظ الإسماعيلية ورئيس الهيئة الهندسية بالقوات المسلحة.

التعليم: إعلان أرقام جلوس ومقار اللجان للمتقدمين لمدارس المتفوقين

أعلنت وزارة التربية والتعليم عن إتاحة أرقام الجلوس ومقار اللجان ،وكذا إتاحة طباعة إقرار ولى الأمر ليوقعه بنفسه، ليقوم الطالب بتسليمه لمراقب اللجنة الإلكترونية قبل أداء الاختبار ولن يسمح للطالب بتأدية الاختبار في حالة عدم تسليمه ويتضمن هذا الإقرار قبول ولى الأمر لتوزيع الطالب / الطالبة على أحد المدارس على النحو التالي: الأول: المدرسة الأقرب لمحافظة الطالب / الطالبة. الثاني: مدرسة أخرى يحددها الطالب / الطالبة - كتابة على الإقرار. الثالث: المدرسة التي يتوفر بها أماكن شاغرة. كما تعلن الوزارة عن تأجيل موعد بدء امتحان المتقدمين لمدارس المتفوقين إلي يوم15/8/2015، وذلك نظرا لمد فترة التسجيل حتى يوم 4/8/2015 والذي ترتب عليه الإلتزام بإتاحة فترة زمنية أخرى لتقديم الطلاب لاستماراتهم الورقية بعد اعتمادها من المديريات والإدارات التعليمية. لــــذا فسيتم عقد اختبار القبول كالتالى : مدارس المتفوقين / المتفوقات في العلوم والتكنولوجيا يوم السبت (15/8/2015) مدرسة المتفوقين بعين شمس يوم الأحد )16/8/2015). ويخصص يوم الاثنين (17/8/2015) للطلاب الذين تخلفوا عن أداء امتحاناتهم فى الأيام السابقة.

وزير التعليم الفني يفتتح مدرسة صناعية جديدة بدمنهور .. ويتفقد ثلاثة مدارس فنية أخرى

قام الدكتور محمد يوسف خلال زيارته للبحيرة بافتتاح مدرسة الرحمانية الثانوية الفنية بنات وبها 5 تخصصات: الالكترونيات، الحاسبات،الملابس الجاهزة الزخرفة والاعلان التركيبات والمعدات،وتتكون من18 فصل وبها 5 ورش و5 معامل. كما تفقد الوزير مدرسة دمنهور الثانوية الزخرفية وشاهد منتجات الطلاب،كما زار معمل الزخرفة وشاهد ماكينات الطباعة الصغرى والكبرى وزار قسم الاثاث المعدنى و اللحام . وقام الوزير بعد ذلك بزيارة مركز تدريب مياه الشرب والصرف الصحى بدمنهور،حيث توجد المدرسة الصناعية الثانوية الفنية الصناعية لمياه الشرب والصرف الصحى بالبحيرة و التى بدأ العمل بها فى 2010 وهى توفر احتياجات 5 محافظات من تخصص مياه الشرب و الصرف الصحى . وتوجه الوزير لزيارة المعامل. ثم انتقل إلى مدرسة دمنهور الثانوية الزراعية و شاهد الصوب الخشبية ،عنبر الدواجن سابق التجهيز وقسم الانتاج الحيوانى.

التعليم : بدء إعلان نتائج تظلمات الطلاب من نتيجة الثانوية العامة

 وافق وزير التربية والتعليم الدكتور محب الرافعى وزير التربية والتعليم على بدء الإعلان عن نتائج التظلمات لطلاب شهادة إتمام الدراسة الثانوية العامة للنظامين (القديم – الحديث) المتضررين من نتائجهم بامتحانات الدور الأول للعام الدراسي 2014/2015.

وقال محمد سعد رئيس الإدارة المركزية للتعليم الثانوى ورئيس عام امتحان الثانوية العامة أن إجمالي عدد الحالات المستحقة للزيادة بالنسبة للطلاب المتظلمين من نتائجهم حتى يوم الأربعاء الموافق 5/8/2014 قد بلغ (216) حالة وفقًا للإحصاءات الواردة من الإدارة العامة للامتحانات وقد جاءت إحصاءات زيادة الدرجات على النحو التالي:

– عدد الحالات التي تم زيادة درجاتها إلى نصف درجة (60) حالة.

– عدد الحالات التي تم زيادة درجاتها إلى درجة (107) حالة.

– عدد الحالات التي تم زيادة درجاتها إلى درجة ونصف الدرجة (13) حالة.

– عدد الحالات التي تم زيادة درجاتها إلى درجتين (19) حالة.

– عدد الحالات التي تم زيادة درجاتها إلى درجتين ونصف الدرجة (6) حالة.

– عدد الحالات التي تم زيادة درجاتها إلى ثلاث درجات (6) حالة.

– عدد الحالات التي تم زيادة درجاتها إلى أكثر من ثلاث درجات (5) حالة.

وجاري حاليًا استكمال إحصاء حالات زيادة الدرجات لطلاب الثانوية العامة المتظلمين من نتائجهم أولًا بأول وسوف يتم الإعلان عنها يومي الأحد والأربعاء من كل أسبوع.

وزيرا التعليم الفني و الاتصالات يشهدان تخريج الدفعة الأولى من البرنامج التدريبي لطلاب المدارس الفنية

الرئيسية » التعليم الفني » وزيرا التعليم الفني و الاتصالات يشهدان تخريج الدفعة الأولى من البرنامج التدريبي لطلاب المدارس الفنية

شهد المهندس خالد نجم وزير الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، والدكتور محمد يوسف وزير التعليم الفني والتدريب حفل تخريج الدفعة الأولى من البرنامج التدريبي لطلاب المدارس الفنية والصناعية، وتكريم 40 طالبا أوائل هذا البرنامج ، الذي تنظمه الشركة المصرية للاتصالات بالتعاون مع وزارة التعليم الفني والتدريب

ويعد هذا البرنامج التدريبي هو أحد مشروعات أكاديمية المصرية للاتصالات الذي يهدف إلى تدريب طلاب المدارس والمعاهد الفنية والصناعية والمنتقلين إلى السنة النهائية ( قسم اليكترونيات) على الخدمات الفنية لشبكة المصرية للاتصالات، وإكسابهم المهارات العملية التي تؤهلهم للحصول على وظائف تقنية متميزة في سوق العمل 

ويبلغ عدد طلاب هذه الدفعة نحو 1300 طالب تم تأهيلهم وتدريبهم على عدد من البرامج منها: مهارات التعامل مع العملاء وسلوكيات العمل، والقياسات الكهربائية ولحامات الكوابل، كبائن الــ MSAN، وكبائن المشتركين، وتركيبات خطوط المشتركين، وغيرها من البرامج التدريبية العملية، حيث تمت العملية التدريبية على مرحلتين الأولى: تدريب عملي لمدة أسبوعين بالمعاهد التابعة لقطاع التدريب التابع للشركة المصرية للاتصالات على مستوى 22 محافظة، والمرحلة الثانية: تدريب ميداني لمدة شهرين بمراكز الصيانة التابعة للشركة على مستوى محافظات الجمهورية
جدير بالذكر أن الشركة المصرية للاتصالات كانت قد وقعت بروتوكولا للتعاون المشترك مع وزارة التعليم الفني في شهر مايو الماضي، بهدف تدريب نحو 3000 طالب من طلاب المدارس والمعاهد الفنية والصناعية، وتنمية قدراتهم وثقل مهاراتهم من خلال تدريبهم على أحدث التقنيات في مجال الاتصالات وإكسابهم المهارات الفنية لتأهيلهم للدخول في سوق العمل بقطاع الاتصالات، ومحاور التنمية الجديدة

السباعي يطالب الإعلام بتسليط الضوء على حاجة البلاد لخريجي التعليم الفني

 

ناشد فتحي السباعي رئيس مجلس إدارة بنك التعمير والإسكان الإعلاميين بضرورة تبني تغيير بعض المفاهيم و الموروثات الاجتماعية التي تنظر الي خريجي التعليم الفني بمنظور مختلف تماما عن خريجي التعليم العالي

ووجه سيادته بالعمل علي تسليط الضوء علي حاجة البلاد الي خريجي التعليم الفني وإقامة المصانع وإدارتها وتشغيل العمالة ذات الخبرة العلمية والعملية .

جاء ذلك خلال الحفل الذي أقامه بنك التعمير والإسكان لتكريم أوائل الدبلومات الفنية والثانوية العامة والمكفوفين الحاصلين علي المراكز الأولي لعام 2015 في حضور قيادات البنك

التعليم: حملات للكشف عن حالات الإدمان والتعاطي بين سائقي أتوبيسات المدارس الخاصة والدولية

وافق الدكتور محب الرافعي وزير التربية والتعليم على قيام الإدارة المركزية للأمن وصندوق مكافحة وعلاج الإدمان وعدد من الوزارات المعنية بالمرور على مقر المديريات التعليمية على مستوى الجمهورية في الفترة من 2015/9/1 وحتى 2015/9/15 وذلك قبل بدء العام الدراسي للكشف عن تعاطي المخدرات بين سائقي حافلات تلك المديريات.

من جانبه أكد اللواء عمرو الدسوقي رئيس الإدارة المركزية للأمن أن الإدارة المركزية للأمن حضرت اجتماعا بمقر صندوق مكافحة وعلاج الإدمان والتعاطي التابع لمجلس الوزراء بحضور مندوبي وزارات الداخلية، والصحة، والتعليم العالي، والتعليم الفني، والأوقاف، والقوى العاملة، والشباب والرياضة، والتطوير الحضري والعشوائيات، والثقافة، والدولة للسكان.

قال الدسوقي أنه أثناء الاجتماع تم مناقشة آليات العمل والخطط الخاصة بكل وزارة في المرحلة المقبلة، مشيرا إلى أنه تم عرض خطة العمل المقترحة من الإدارة المركزية للأمن، وتمت الموافقة عليها من قبل اللجنة المشكلة، والسيد وزير التربية والتعليم حيث تضمنت المقترحات إعداد منشور لجميع المدارس والمديريات بأنه سيتم قيام حملات للكشف عن حالات الإدمان والتعاطي من بين سائقي الحافلات بالمدارس الخاصة ومقر المديريات التعليمية (الجراج) في أي وقت أثناء العام الدراسي، وإمكانية تقديم عروض مسرحية بالتعاون مع الصندوق ووزارة الثقافة في أي مدرسة للحد والتعرف على أضرار الإدمان والمخدرات.

يأتي ذلك في إطار التعاون المثمر بين وزارة التربية والتعليم وصندوق مكافحة وعلاج الإدمان والتعاطي التابع لمجلس الوزراء، وتنفيذا لم تم الاتفاق عليه بالاجتماعات السابقة بين الوزارة والصندوق بشأن الحملات الخاصة بالكشف عن حالات الإدمان والتعاطي بين سائقي حافلات المدارس الخاصة والدولية، وكذلك بين سائقي المركبات بالمديريات التعليمية على مستوى الجمهورية.

وزارة التعليم : إعفاء تلاميذ مدارس التربية الخاصة من المصرفات الدراسية

وافق الدكتور محب الرافعى وزير التربية والتعليم على تجديد إعفاء تلاميذ مدارس التربية الخاصة ( الصم وضعاف السمع المكفوفين ، التربية الفكرية ) من سداد المصروفات الدراسية المقررة على مدارس التعليم العام طبقا لنص البند الأول من القرار الوزارى رقم 312 بتاريخ 5/8/ 2014 بأنه لا تحصل الاشتراكات ومقابل الخدمات الإضافية من طلاب مدارس التربية الخاصة.

نتبهوا أيها السادة … أجراس الخطر تعطلت !!!!

بقلم / أيمن زكى

ان عدم اهتمام الدولة بكل مقوماتها وبكل اركانها عن التعليم فهذا يعنى الموت البطيء فلا بد لنا من لحظة صدق مع النفس لاننا معلمون ورسالتنا ساميه .اذ اننا لادخل لنا بالسياسة بقدر ما اننا لابد في كل العصور ان لانترك اهم جانب يصب في مصلحة الوطن والمواطن والشعب الا وهو التعليم فلن تنهض اى دولة الا بالتعليم

فلا بد لنا من الاعتراف بالخطر ……ان التعليم في اوقات الاحتلال كان هادفا وكانت له قيمته ورونقه وهيبته ….بعكس العشر سنوات الاخيرة ….ايها المعلمون ويا ايها المجتمع

ان الصدق منجاة، والكراسى زائلة، والقرار حكمة، والرشد واجب، والاختلاف رحمة، والمسار تائه، والتعليم اهم من الأشخاص. دعونا نصوّب المسار ونخرج من تجربة السنوات العجاف الماضية بدروس لا بد من إدراكها قبل أن تتجاوزنا ونبكى على اللبن المسكوب ….ونرى وطناً يحارب الجهل والعشوائية ويحل الازمات الاجتماعية ».ما نحن فيه لن يذهب بنا إلى المستقبل لأن أسباب التقدم ليست حاضرة، ومعايير النجاح تائهة، والسائد رفع لأسقف توقعات المصريين يمثل لعباً بالنار وتكريساً لماضوية فعلها كثيراً رجال ساعدت على انتشار الجهل .

ما زلنا نعانى من الجهل وعدم وجود رؤيه حقيقية لقيمة التعليم ودوره الذي ينير الطريق امام الجميع …من منا لايرى يوميا مؤهلات تائهة وشباب ضائع على المقاهى والكافيهات …من منا لايرى حملة مؤهلات بعيدة كل البعد عن التثقيف والتنوير والثقافة ..حتى وان بدت عندهم معلومات فستصدأ …،

ومن ثم إذا لم يحضر الرشد ويُرى اليوم بعين 2015 ولا يُرى بعين الماضى وشكله ورسمه، فالمصير ملىء بالمفاجآت غير السارة.

نحن جميعا شهود العيان ..على إهدار القيم الأخلاقية السامية وعلى تعطيل الضمائر بفعل الفشل التعليمي وعدم وجود اهداف واسس ونظم نحن جميعا سنحاسب ، على الانتهاكات، وعلى إغلاق الهامش الزمنى المحدود الذى أتاحته تلك المناهج العقيمة التى لاتسمن ولا تغنى من جوع

تسليم مشروع 100 مدرسة لوزارة التربية التربية والتعليم من دولة الإمارات

أكد الدكتور محب الرافعى وزير التربية والتعليم أن المدارس الجديدة التي قامت دولة الإمارات بتمويلها والإشراف على إنشائها وتسلمتها الحكومة المصرية ، سوف تسهم بدور كبير في حل كثير من المشكلات التعليمية في المناطق الريفية والنائية في 18 محافظة مصرية.

جاء هذا خلال توقيع الوزير و الدكتور سلطان أحمد الجابر وزير الدولة فى دولة الإمارات العربية المتحدة بروتوكول تعاون بين حكومة جمهورية مصر العربية وحكومة دولة الإمارات العربية المتحدة بشأن قيام دولة  الإمارات بإنشاء 100 مدرسة. شهد توقيع البروتوكول المهندس إبراهيم محلب رئيس مجلس الوزراء.

نص البروتوكول على موافقة حكومة الإمارات العربية المتحدة  على أن تؤول ملكية وحدات المشروع إلى وزارة التربية والتعليم حيث إنه تم إنشاؤها حسب متطلبات الوزارة، وأن تضمن وزارة التربية والتعليم كل التجهيزات والطواقم الفنية والإدارية والترتيبات اللازمة لاستيعابها ضمن المرافق التى تشرف عليها الوزارة وإدارتها وفق المعايير المعتمدة من الوزارة.

وقال الوزير: “هذه المدارس ستقدم خدماتها لحوالي 10% من المواطنين المصريين، خاصة في القرى المستفيدة مباشرة من إنشاء المدارس، وكذلك مئات النجوع والتوابع والمناطق الريفية والنائية التابعة لها، وسوف تمكن أبناء تلك المناطق من الحصول على فرصهم في التعليم دون معاناة وتسهم أيضا في زيادة قدراتهم على مواجهة التحديات وتخفيف الظروف القاسية التي كانت تجبرهم على التسرب من المدارس والانضمام لصفوف الأميين مما كان يؤدي إلى زيادة نسب ومعدلات الأمية، مشيرا إلى أنه تم اختيار أماكن المدارس بعناية فائقة بحيث تكون قادرة على تقديم خدماتها لأكبر عدد ممكن من الطلاب.

وأشاد الوزير بالمواقف الإماراتية تجاه مصر وما تقوم به من جهود وتعاون مشترك بهدف إحداث تطوير في العملية التعليمية في مصر، وأشاد بسرعة إنجاز وتسليم المدارس مؤكداً أن هذا يرجع إلى روح التعاون وإلى إيمان القائمين على التنفيذ بأهمية التعليم في تحقيق التنمية الاجتماعية.

وأضاف الوزير المدارس الجديدة موزعة على 18 محافظة أكدت الدراسات أن أعدادا كبيرة من قراها ومناطقها النائية تعاني نقصا ملحوظا ومشكلات حقيقية في الخدمات التعليمية، كما تم توزيع المدارس الجديدة على محافظات الوجهين القبلي والبحري حيث تم بناء 44 مدرسة بقرى الصعيد، و56 مدرسة بمحافظات الوجه البحري”.

وزير التعليم الفني يطرح مبادرة لتفعيل دوري القطاع الخاص ومنظمات المجتمع

الرئيسية » التعليم الفني » وزير التعليم الفني يطرح مبادرة لتفعيل دوري القطاع الخاص ومنظمات المجتمع

التقى الدكتور محمد يوسف وزير التعليم الفني بمقر الوزارة  بالدكتور حسام الرفاعي مؤسس جمعية ندء الشباب للتنمية والمشاركة المجتمعية (تحت التأسيس) ، وذلك بُغية التناقش و التباحث بشأن مقترحه المعنون ” المؤسسة المصرية للتعليم الفني والتدريب من أجل التوظيف “.

ومن جانبه أشاد د. محمد يوسف بالمقترح المقدم قائلا بأنه يأتي في نفس سياق المجهودات المبذولة من قبل الوزارة، كما طالب على هامش اللقاء ببذل المجهود اللازم لتفعيل دور القطاع الخاص و رجال الأعمال في تدريب طلبة وطالبات المدارس التعليم الفني من أجل الحصول على فنيين أكفاء مهنياً وعلمياً وفكرياً فهم بناة الوطن وسواعد التنمية

كما طالب بإطلاق مبادرة للجمعيات الأهلية ومؤسسات المجتمع المدني لتطوير المدارس الفنية بكافة المحافظات من منطلق المشاركة المجتمعية والمساهمة في خدمة العملية التعليمية.

التعليم الفني تحدد يناير المقبل للانتهاء من تعديل المناهج

قال الدكتور محمد يوسف، وزير التعليم الفني والتدريب، إن الوزارة تضع خطتين لتطوير التعليم الفني إحداهما قصيرة الأمد والأخرى طويلة الأمد.

وأوضح الوزير في تصريحات صحفيةلـ EgyMoe.com اليوم الإثنين، أن تعديل المناهج يحتاج إلى وقت، مشيرًا إلى أن إنهاء تعديل المناهج سيكون يناير المقبل وطباعتها في فبراير المقبل، لاستخدامها في العام الدراسي الجديد

أنباء عن تغيير محلب للرافعى وزير التربية والتعليم واستبداله بأحد القيادات الحاليين

أكد مصدر داخل مجلس الوزراء، أن هناك حالة من الغضب تسيطر على رئاسة الجمهورية من الدكتور محب الرافعي، وذلك بسبب المستوى الذى وصل إليه التعليم فى مصر، وأن هناك اتجاهًا كبيرًا لتغيير الوزير الحالي، واستبداله بأحد قيادات الوزارة الحاليين.

 
وأوضح المصدر، أن غضب السيسى جاء بسبب تقرير رُفع لرئاسة الجمهورية، حول أداء وكلاء الوزارة والوزير، والذى جاء فحواه «أنه لا وجود للتعليم فى المحافظات»، وهو ما أغضب الرئيس، خاصة أنه طالب الوزير أكثر من مرة بالاهتمام بالتعليم فى الصعيد وسيناء.

 
وأشار إلى أن التقرير كان يحمل عددًا من المحاور، أولها التعليم فى الصعيد، حيث جاء بالتقرير أن التعليم فى الصعيد غير موجود بالمرة، ولا وجود لمدارس صالحة للتعليم، أو مدرسين يقومون بدورهم الأساسي، وإنما انصرفوا لإعطاء الدروس الخصوصية، بالإضافة لرصد ظاهرة التسرب من التعليم، وأرفق فى التقرير عدد من صور المدارس فى الأرياف.

 
ولفت إلى أن المحور الثانى كان التعليم فى سيناء، حيث قال التقرير إنه لا وجود للدراسة بمحافظة سيناء، وإن الوزارة لا تقوم بدورها فى توفير التعليم لأبناء محافظتى شمال وجنوب سيناء، وإن المواطنين يعانون من عدم وجود مدارس هناك، كما هو الحال فى الصعيد، بالإضافة إلى أن المدارس الحالية غير صالحة للاستخدام.

 
أما عن المحور الثالث، فكان ظاهرة الدروس الخصوصية للثانوية العامة، حيث أكد التقرير أن أكثر من ٩٠٪ من طلاب المدارس الثانوية لا يعتمدون على المدارس، وأنهم يتجهون إلى الدروس الخصوصية، ورصد التقرير ظاهرة السناتر التعليمية، والتى لا تخضع للرقابة، ولا يتم تحصيل الضرائب منها ولا من المدرسين.

 
وقال المصدر، إنه خلال اجتماع مجلس الوزراء السابق، حذر المهندس إبراهيم محلب الوزير وقال له: «الريس زعلان من مستوى التعليم»، فما كان من الوزير إلا أن زار عددًا من المحافظات دون أى تغيير، مما دفع محلب للبحث عن بديل للرافعي.

 
وأكد أن الرئاسة حولت هذا التقرير إلى مجلس الوزراء، وطالبت محلب بسرعة اتخاذ قرار فيما يخص الوزير، والرد على هذا التقرير، وهو ما قام به رئيس مجلس الوزراء يوم الثلاثاء الماضي.

مصدر الخبر

حصر مراكز الدروس الخصوصية تمهيدًا لغلقها بمعاونة المحافظين

قال وزير التربية والتعليم محب الرافعي، إن ا"لوزارة تعمل خلال العام الدراسي الجديد على محاربة الدروس الخصوصية، وذلك بعد توجيهات رئيس الوزارء المنهدس إبراهيم محلب، بضرورة عودة الطلاب للمدارس ومحاربة الدروس الخصوصية، أثناء زيارته الأخيرة لديوان عام الوزارة"

 
وأضاف الرافعي، لـ" الشروق"، أن "الوزارة قامت بحصر جميع مراكز الدروس الخصوصية على مستوى الجمهورية، تمهيدا لإغلاقها بالتعاون مع المحافظين، مع اتخاذ عدد من الإجراءات لتعويض الطالب عن درس «السنتر»، من خلال تفعيل نظام المحاضرات في المدارس، والتي يتم الاستعانة فيها بأشهر مدرسي المراكز التي يقبل عليها الطلاب، مع الاهتمام بالقناة التعليمية والتي تركز علي المادة الشيقة التي تجذب الطلاب"، وتابع " تفكر الوزارة حاليا في توزيع سيديهات علي طلاب المرحلة الثانوية بها شرح للمواد".


وأكد الرافعي، أن تطوير التعليم وعودة الطالب للمدرسة مرة أخري لن تتحقق إلا بتطوير المناهج وتغيير نظم الامتحانات لتبتعد عن الحفظ والتلقين، مشيرا إلي أن الوزارة قامت بالفعل في هذه الخطوة، حيث تم تأليف مناهج جديدة للعديد من المواد، مع اجراء تعديلات علي المواد التي لم يتم تغييرها، وزيادة الأمثلة والأنشطة، مع بدء مركز الامتحانات والتقويم التربوي في تغيير مواصفات الورقة الامتحانية.



واستطرد وزير التعليم، "الدروس الخصوصية منتشرة لأنها تعمل على تحفيظ الطالب أهم أسئلة الامتحانات، فاذا فشل المدرس في تخمين أسئلة الامتحان، فستختفي الدروس الخصوصي

رائعة الأستاذ/علاء إمام فى شرح استراتيجيات القرائية بالتدريبات للمرحلة الابتدائية

مذكرة التميز لشرح استراتيجيات القرائية 

بالتدريبات المختلفة 

للأستاذ الرائع 

أ / علاء إمام

صور 

تحميل الملف من هذا الرابط 

هناااااا

بوكلت تدريبات اللغة الإنجليزية لحضانة وماقبلها kg

kg2

التحميل من هذا الرابط 

هنااااا

كراسة أنشطة وتدريبات الأشكال والأعداد الحسابية باللغة الإنجليزية لأولى حضانة kg1

صور بدون تحميل

عرض الملف 

تحميل الملف من هذا الرابط 

هنااااا

لأولى حضانة كراسة أنشطة الحروف والأعداد والتلوين باللغة الإنجليزية

 كراسة أنشطة وتدريبات 

للحضانة 

تلوين 

رابط التحميل من هنااااا

تعديلات ومحذوفات منهج الرياضيات للصف الثانى الابتدائى 2015 - 2016

أكد الدكتور عماد الدين الوسيمي رئيس قطاع التعليم العام أنه تم تعديل" حذف، أو إضافة" فى كتب الرياضيات للعام الدراسى 2015/2016 كالأتى:  

أضاف الوسيمي بالنسبة للمرحلة الابتدائية فأنه تم تعديل كتابى الرياضيات للصف الثاني الابتدائي وتراجمه باللغتين الإنجليزية والفرنسية حيث تم مراعاة ما يأتى" 

الفصل الدراسى الأول تم مراجعة الوحدات تفصيلا حيث تم:
حذف بعض المسائل التي تتسم بالصعوبة والتطويل واستبدالها بمسائل متدرجة وتغطي جميع المستويات.
كما تم إضافة تمارين متنوعة (أسئلة محلولة تنمي التفكير الإبداعي +تدريبات) داخل الدرس ثم تدريبات على الدرس تغنى التلميذ عن المصادر الخارجية.
وتم معالجة جميع دروس الوحدة بتدريبات الوحدة متدرجة ومتنوعة.
و تم إعادة الدروس بشكل أفضل وذلك من خلال أمثلة توضيحية مبسطة معالجة بالنمذجة الرياضية مثل درس مقارنة عددين وترتيب الأعداد كما تم نقل درس النقود إلى وحدة القياس.
وتم دمج الدروس القطعة المستقيمة، الشعاع، المستقيم في درس واحد وأعيد عرضة.
كما تم فصل تدريب الوحدات الموجودة في آخر الكتاب إلى تدريبات منفصلة لكل وحدة بعد حذف التكرار والحشو.
أشار الوسيمي إلى أنه بالنسبة للفصل الدراسي الثاني تم تقسيم جدول الضرب حيث يدرس في الصف الثاني فصل دراسي ثان النصف الأول فقط من جدول الضرب مع تدريس عمليات القسمة بشكل مبسط كعملية عكسية لعملية الضرب مع إرجاء تدريس باقي الجدول إلى الصف الثالث الابتدائي تخفيفا على الطلاب.
كما تم حذف بعض الدروس التي تتسم بصعوبة الفهم مثل دروس التماثل وتركيب الأشكال والسعه، وتبسيط بعض الدروس وإعادة عرضها مثل درس قراءة الساعة.
وتم فصل التدريبات في آخر الكتاب لكل وحدة .
والامتحانات طبقا للمواصفات
وقال الوسيمى إنه تم مراجعة الكتاب من حيث القرائية و تم حذف المسألة اللفظية الطويلة وتم الابتعاد عن الألفاظ المركبة.