هل نستطيع إيصال الرسالة أم سيختلف الزعماء ؟! /

بقلم / حاتم عليوة

دائما ما نترك الجوهر و نركز على التفاصيل الفرعية 

دائما ما نبحث عن الظهور و نعرف الجميع اننا نمثل ثقلا و كاريزمية لا يمتلكها غيرنا

تهنا في اختيار زمن و مكان التظاهر ، اضعنا ساعات و ايام و شهور بل سنوات و نحن نرضى ان يلعب بنا و بأحلامنا المسئولين تارة بالكلام المعسول و اﻵمال الوردية و تارة بالتهديد و الوعيد ، و دائما ما نخطأ في ارسال رسالتنا و وجهتها الصحيحة و توقيتها .

والتجمعات و الائتلافات ماذا تريدون ؟ اقالة الوزير … انتهى وقت هذا المطلب و الوزير نفسه جاء للوزارة لتنفيذ سياسات و تطبيق تعليمات و الرجل في قرارة نفسه يؤمن بما تريدونه و لكن يده مغلولة امام التخطيط و المالية و رئاسة الوزراء .

لنكن على قدر المسئولية و نركز جميعا على مطلبين اساسين و قانونين و هما تفعيل المادة 89 من قانون 155 و رفع الحراسة عن نقابتنا و اجراء انتخابات ، لتفرز لنا اعضاء منتخبون تصممون و تقفون بقوة لاختيار الافضل ، من يفهمون الدور النقابي الحقيقي الذي من خلاله نحقق و بطرق قانونية باقي مطالب المعلمين .

○ ضعوا الحكومة امام خيارات صعبة وهما مطلبين فقط و بالقانون و لا يستطيع احد المناورة و التسويف.

ويتبادر لذهني تساؤل ما الفرق بين 31 اغسطس و 10 سبتمبر ؛ و هل يغير التاريخ و الساعة و المكان في اتفاق الجميع على الحقوق .

○ اتحدوا و لا تختلفوا حتى تحترم مطالبكم و لا تنجروا وراء وعودا واهمية و اختبارات في مدى تصميمكم و احترامكم لمطالب زملاءكم و اثبتوا ان تحرككم هذا يبعد تماما عن طموحات و مطالب شخصية فلا تضيعوا القضية كما ضيعها من سابقوكم ؛ و للاسف يعودون اليوم ليستمروا في مسلسلهم الذي نسوا انه تم عرضه على كل الفضائيات و باتت احداثه محفوظة عن ظهر قلب للجميع .

زهران لرئيس الجمهورية : المُعلمون ليسوا أُجراء في عِزبة أحد !!!! /

بقلم / د . محمد زهران

السيد رئيس الجمهورية :

كل مسئول في الحكومة يتعامل مع المعلمين على أنهم أُجراء في عزبة سيادته ، وأن آخر شيء يفكر فيه المسئول هم المعلمون ، فعندما تصدر القوانين في مصر ، دائماً مايكون المعلمون في ذيل تفكير المُشرع ، فعندما صدر قانون الحد الأدنى العام الماضي ، تم استبعاد المعلمين من هذا القانون ، وعندما صدر قانون الخدمة المدنية هذا العام ، تم استبعاد المعلمين أيضاً ،وحسناً أنه تم استبعاد المعلمين من هذا القانون لكن لم يتم تفعيل قانون كادر المعلمين 155 لسنة 2007 وتعديلاته : 93 لسنة 2012 ، وأصبح المعلمون بلاقانون !!! .

السيد الرئيس : المسئولون في هذه الحكومة ينظرون إلى المعلمين على أنهم لن يحركوا ساكناً ، وهذه هي نظرة رجال مبارك لفئات الشعب المطحونة ؛ فكان هؤلاء المطحونون هم وقود الثورة في يناير 2011 .

نحن ياسيدي نريد أن نعيش حياة كريمة ، تتناسب مع الرسالة التي نؤديها ، ولن أقول لسيادتكم ماقالته المستشارة الألمانية – إنجيلا ميركل – عن حقوق المعلمين ، ولن أقول لكم ماقاله : لي كوان بو – مؤسس سنغافورة عما يجب أن تقدمه الدولة للمعلمين ، ولا ما فعلته اليابان مع معلميها ، حتى حققت المعجزة اليابانية بفضل هؤلاء المعلمين .

السيد الرئيس : المعلمون لهم أولاد يريدون أن يتعلموا ويعيشوا حياة آدمية ، المعلمون يريدون أن يُعالجوا في مستشفيات كما يعالج القاضي والضابط والوزير ، ومثلما يُعالج المهندس الذي يعمل في الكهرباء والبترول ، لأنهم إخوة لهؤلاء في الإنسانية وشركاء في الوطن ، ولهم حق في خيرات الوطن مثلهم مثل هؤلاء جميعاً .

السيد الرئيس : المعلمون ليسوا هؤلاء الذين يمصون دماء أولياء الأمور في سناتر الدروس الخصوصية فهؤلاء لا يمثلون نصف في المائة من المعلمين ، ولكن المعلمين هم الذين علموا الشعب المصري ، وعلموا : القاضي والمهندس والطبيب ، والضابط ، والوزير ورئيس الوزراء ورئيس الجمهورية .

سيدي الرئيس : نحن المعلمين طموحاتنا ليست كبيرة ، فنحن لم نطمح لرئاسة الجمهورية ، ولا لرئاسة الوزراء ، وحتى وزارة التربية والتعليم التي هي حق للمعلمين ، الحكومات المتعاقبة ترفض هذا الحق ، ولم يتم تكليف معلم بالوزارة ، وحتى في المرات القليلة التي كلفت الحكومة معلماً وزيراً للتربية والتعليم ، فيكون مصيره التهميش ، أو تحجيم دوره وتقليصه !!! ، ويكون بصفة مؤقتة وفي مرحلة انتقالية .

سيدي الرئيس : المعلمون في حاجة لحياة كريمة مثل خلق الله جميعاً ، يريدون مَسكناً آدمياً ، يريدون أن يتم علاجهم في مستشفيات آدمية ، يريدون مرتبات تجعلهم آمنين على أولادهم وأسرهم ، يريدون مدارس وفصول ومعامل يستطيعون أن يبذلوا كل طاقاتهم من أجل الطالب ومن أجل مستقبل هذا الوطن .

السيد الرئيس : نحن لن نطالبك بتفعيل المادة : 89 من قانون كادر المعلمين التي تعطي المعلمين حقوقهم المادية ، ولن نطالبكم بمعالجة الرسوب الوظيفي ، ولن نطالبكم بإعادة تكليف خريجي كليات التربية ، ولن نطالبكم بالتدخل لحل مشاكل مسابقة الـ 30 ألف معلم مساعد ، ولن نطالبكم بالنظر في مسابقات الوظائف القيادية بوزارة التربية والتعليم ، ولن نطالبك بالتدخل لإنهاء فرض الحراسة عن نقابة المعلمين ، ولكننا نطالبكم بأن تستمعوا للمعلمين لتتعرف سيادتكم بنفسك على قضاياهم وقضايا التعليم .

وإلى كل مسئول في مصر : نحن المعلمين لسنا أجراء في عزبة أحد ، ونحن ننتظر تدخل الرئيس لإصلاح هذه المنظومة ، ومنح المعلمين حقوقهم المشروعة ووضعهم المادي والأدبي الذي يستحقونه ، ولكل مقام مقال .

حاتم عليوة : انتهى عصر المعلمين أصحاب المليارات /

بقلم / حاتم عليوة

انتهى عصر المعلمين اصحاب المليارات

○ رفضت الحكومة البريطانية منح جنسيتها اكثر من مرة للملياردير و رجل الاعمال المصري الاصل محمد الفايد لشكها في مصدر ثروته ؛ لان ابوه كان معلما، فتقدم للحصول على الجنسية الاسكتلندية عوضا عنها .

○ لذلك لابد ان نستفيد من تجارب الماضي – كمعلمين – و نصيحتي لكم الا يحاول احد ابناءكم طلب الحصول على جنسية بريطانيا و يركز على اسكتلندا ، حيث القوانين هناك لا تدقق في مصدر الثروة و ان مستقبل ابنائنا سيكون آمن هناك.

○ و نعترض بشدة على نظرة حكومة صاحبة الجلالة ملكة بريطانيا للمعلم المصري و امكانية ان يكون ابنائه من علية القوم ، حيث توقفت معلوماتهم عند تاريخ الجلاء عن مصر حيث كان راتب المعلم لا يساوي الا ما يعادل 18 جنيها ذهبيا فحسب و لا تعلم مستوى دخله المرتفع قياسا بدخل المعلمين في كل دول العالم .

○ و حتى ابناء المعلمين في عالمنا العربي ايضا من عِلية القوم فهذا رفيق الحريري معلم الابتدائي اللبناني و الحاصل على الجنسية السعودية ايضا و الذي اصبح رئيسا لوزراء لبنان ترك لاسرته المليارات و حفاظا على الفروق الاجتماعية امر دولة رئيس الوزراء محلب باغلاق (السناتر ) و محاربة الدروس الخصوصية و طالب المعلمين بالانضباط و معنى هذا ان ابناء المعلمين لن يدخلوا قائمة اغنياء العالم بعد اليوم و لن تتصدر صورهم مجلة ( فورن بوليسي ) الشهيرة.

○ و هنا سينتهى عصر المعلمين العظماء و المعلمين الثوار و بدأت مرحلة تدجين المعلمين ، و لكن اكثرهم لا يعلمون ، تحية للفايد الذي قال في آخر زيارة لمصر لن اعود الا جثة هامدة .

طرق تدريس حديثة صنعت حضارة الغرب /

بقلم / علا العلمي

هناك مثل يقال : ” أن لكل شيخ قبيلة ولكل عالم طريقة ” فكل صاحب علم له طريقة يتبعها وهى عبارة عن خطوات تؤدى مهمة معينة وفى عالم التربية يوجد ما يعرف بطرق التدريس وهى التى تساعد وتمكن المعلم من تحقيق هدفه ألا وهى توصيل المعلومة إلى الطالب و لكن..!!

هناك فرق بين طرق تدريس هدفها تلقين المعلومة للطالب بحيث يضعها فى الإمتحان حتى يحقق درجات معينة يصل بها إلى ما يريده للإلتحاق بكليات يقوم التعليم فيها أيضاً على تحصيل معرفى دون الإستفادة منه فى نواحى الحياة العملية والعلمية .

وبين طريقة تدريس هدفها أن يقوم الطالب بتحصيل المعلومة حتى يصل بها إلى أبعد من حدودها والإستفادة منها فى حياته ومن ثم يستفيد بها مجتمعه ..

ولذلك بدأنا نسمع كثيرا عن وجود طرق تدريس حديثة تغزو وتصارع طرق التدريس القديمة وهى التى تربى عليها معظمنا إن لم يكن كلنا ومن هم فى موقع المسؤولية ..

ومن هنا أوضح أن التعلم الحديث بطرقه الحديثة تعتمد فى الأساس على فكرة التعلم النشط وهى طرق واستراتيجيات التدريس التى تجعل الطالب عنصرا فاعلا ومشاركا أساسيا داخل العملية التعليمية، فالطالب يتعلم من خلال التعاون مع زملائه فى مجموعات تعاونية ويكون لكل مجموعة قائد يوجه ويوزع المهام على بقية المجموعات وكل فرد فى المجموعة مسئول عن تعليم بقية الأفراد .

وكذلك طريقة المناقشة وطريقة الفصل المعكوس حيث يستخدم المعلم التقنية فى تسجيل محتوى الدرس على شكل فيديو تعليمى ويدرس الطلاب الدرس فى منازلهم ويستخدمون الشبكة فى الحصول على معلومات أكثر ويكتبون مجموعة من الأسئلة وفى اليوم التالى يذهبون للمناقشة وطرح الأسئلة على المعلم وحل الواجبات داخل الفصل .

وهناك أيضا الطريقة العلمية التى تعتمد على غرس مفاهيم البحث والاستنباط فى عقول الطلاب يكون دور المعلم هنا هو مجرد مدير للحصة

أما دور الطالب فيصبح هو الدور الرئيسى فى البحث عن المعلومات من مصادرها سواء حددها المعلم أو لم يحددها .

وهناك ما يعرف بإسم التعليم المبرمج وهو تعليم ذاتي يسعى التعليم فيه إلى وضع ضوابط على عملية التعلم، وبذلك بالتحكم في مجالات الخبرة التعليمية وتحديدها بعناية فائقة وترتيب تتابعها في مهارة ودقة بحيث يقوم الطالب عن طريقها بتعليم نفسه بنفسه وإكتشاف أخطائه وتصحيحها حتى يتم التعلم ويصل المتعلم إلى المستوى المناسب من الأداء .وقبل أن يسير الطالب في هذه الخطوات فإنه يجتاز أختبار أخر بعد الانتهاء في هذا البرنامج حتى يتسنى له معرفة مدى تحقيقه لأهداف الدرس ومستوى أدائه لما حققه منها .

ومعظم هذه الطرق السابقة وغيرها تتشابه وتلتقى فى بعض المحاور وإن اختلفت بعض ألياتها ولكنها تتفق أنها تصب فى مصلحة التلميذ وتغير طريق تفكيره ومن ثم تقديم خدمة مميزة له يستفيد هو منها شخصياً وتكون فى صالح المجتمع فيما بعد .

ولكنى أجد أن من أهم طرق التدريس _من وجهة نظرى_ هى تلك التى تقوم على التنمية الذهنية حيث تعتبر النقلة الحضارية التي تمت في الدول المتقدمة خلال 50 سنة الماضية كانت نتيجة عقول خبراء متخصصين تم الاستعانة بها وتوظيف قدراتها لتطور العصر، ومن أهداف التنمية الذهنية ما يلي :

– تنمية القدرة على التفكير الذي يستند إلى العقل والمنطق واستخدام التفكير الناقد والمحاكمة العقلانية والمنطقية في حل المشاكل، والقدرة على الاستنباط والاستنتاج من البيانات والمعلومات المختلفة المتوفرة بين أيدينا ومن مصادر متعددة .

– تنمية القدرة على تقويم المعرفة التي تتوافر لدى الفرد . والتفكير المستقل الناقد ليتمكن من اتخاذ القرار، والأخذ بزمام المبادرة وفي مجالات واسعة من مجالات الحياة

– امتلاك قسط وافر من المعرفة المتراكمة عن المفاهيم والعمليات الحسابية والأدبية والعلوم الطبيعية

– تنمية القدرة على استخدام مصادر المعرفة الجديدة وبخاصة التقنية منها ليتمكن الفرد من التزود بالمعلومات التي هو بحاجة إليها

– تنمية الاتجاهات تجاه الأنشطة العقلية بما في ذلك حب الاستطلاع، وحب المعرفة والرغبة في الاستزادة من التعلم والاطلاع على كل ما هو جديد في الميادين المختلفة

ويمكن استثمار القدرات الذهنية في الأشخاص الذين لهم دوافع للابداع ( الموهوبين ) وهذه القدرات أو الدوافع تريد من يساعدها وينمي مهاراتها، ونظراً لتعقد الحضارة وتشابك ميادينها أصبح من الضروري الاعتماد وبشكل كبير على القدرات العقلية، فنحن بحاجة إلى تنمية كاملة للقوى العقلية عند كل فرد وأن يعمل بأقصى طاقته، وذلك لدى الأفراد الذين تتوفر لديهم القدرة على التفكير العقلي الناقد والمحاكمة المنطقية هم القادرون على اصدار أحكام وهم الذين يتمكنون من دمج ألوان المعرفة القديمة بألوان المعرفة الجديدة المتسارعة في نموها .

وبهذه الطرق الحديثة وغيرها صنع الغرب حضارته ولن نتمكن من صنع حضارة تمثلنا إلا إذا اهتممنا بتطوير المعلم وطرق التدريس وهذا يقع على عاتق كل واحد من أبناء المجتمع وليس وزارة التربية والتعليم حيث نتكاتف كلاً فى موقعه على تقديم ما يفيد ويزيد العملية التعليمية كفاءة واستمرارية حيث يفتح أصحاب المصانع مصانعهم أمام الطلاب ويستفيدوا من أفكارهم كذلك يزور أساتذة الجامعات المدارس و يتناقشون مع طلاب ما قبل التعليم الجامعى وينموا أفكارهم العلمية و الأدبية ..كذلك تقوم المستشفيات بعمل دورات على الصحة العامة الى غير من أبناء المجتمع ومؤسساته وكما قلت كلاً فى موقعه نستطيع أن نغير ونتغير الى الأفضل .

حتى الآن . 51 ألف طالب من الدبلومات الفنية سجلوا رغباتهم بالتنسيق /

صرح سيد عطا رئيس قطاع التعليم بوزارة التعليم العالى والمشرف على التنسيق بأن عدد طلاب الدبلومات الفنية الذين تقدموا لتسجيل رغباتهم على موقع التنسيق حتى الآن بلغ حوالى 51 ألف طالب، وذلك لطلاب الشريحة الأولى الحاصلين على مجموع أعلى من 75%.

وأكد سيادته أن مكتب التنسيق ملتزم بما أقره المجلس الأعلى للجامعات فيما يخص قبول طلاب الدبلومات الفنية بواقع 10% من عدد الطلاب المتقدمين للتنسيق، مؤكدا أن عملية تسجيل رغبات هؤلاء الطلاب تسير بشكل منتظم وبدون أى معوقات.

التعليم الفني : 24 أغسطس نتيجة الدور الثاني للدبلومات الفنية

.-تعلن وزارة التعليم الفني والتدريب نتيجة الدور الثاني للدبلومات الفنية 24 من أغسطس الجاري بعد الانتهاء من تقدير الدرجات.

وأشارت الوزارة في بيان لها إلى أن أعمال تقدير الدرجات للتعليم الفني التجاري بدأت 14 /8، والتعليم الفني الصناعي 12 /8، والتعليم الفني الزراعي 15 /8.

التعليم تنظم حملة ” نظف مدرستك ” قبل بداية الدراسة بأسبوع /

أجرى الدكتور محب الرافعي وزير التربية والتعليم حوارا مع المعلمين خلال زيارته لمدارس الجيزة صباح اليوم الذين طالبوا بعمل نظافة للمدرسة بعد أعمال الصيانة التى تجرى بها

وأشار الوزير إلى أنه سيتم عمل حملة “نظف مدرستك” قبل بداية الدراسة بأسبوع سيتم فيها مشاركة اتحاد الطلاب  بالتعاون مع وزارتى الزراعة، والشباب والرياضة والمجتمع المدنى لنظافة المدارس بجميع المحافظات.